摘要:师范生协同培养有助于师范生将理论与实践相结合，提高师范生的实践能力从而提升其专业水平。本文在阐明师范生协同培养意义的基础上，以广东第二师范学院的实践课程实施情况为例详细讨论了师范生协同培养存在的问题，并借鉴师范生协同培养T-UGSR模式和U-S模式，从主体职能划分的视角构建师范生协同培养体系，并就实践课程实施在协同主体、协同内容及时间安排方面提出了具体建议。

关键词：高等师范院校；师范生；协同培养；实践课程；体系构建

目录

摘要

Abstract

前言 1

一、师范生协同培养的意义  1

二、师范生协同培养存在的问题——以广东第二师范学院实践课程为例2

（一）实践形式单调 3

（二）实践时间安排不当3

（三）中小学参与积极性不高4

（四）师范院校与中小学校沟通不足 4

三、师范生协同培养体系的构建5

  （一）T-UGSR与U-S模式：师范生协同培养的两种典型模式 5

（二）师范生协同培养体系构建：基于主体职能划分的视角6

（三）师范生协同培养体系在实践课程中的运用 8 

结语10

参考文献  11

附录  13

致谢  16