摘要:目前，移动互联网、云计算、智能制造、人工智能等新技术正高速发展，STEM（Science, Technology, Engineering, Mathematics）教育成为教育界的热点研究，越来越受到重视。自李克强总理在政府工作报告中提出：“大众创业，万众创新”，创客教育开始在中小学兴起，创客课程成为大家的关注重点之一。在我国，创客课程开发还处于初级阶段，在中小学的课程实施过程中存在着问题。本研究采用文献研究法、访谈法、案例分析法和实地考察法，以广州市海珠区前进路小学的创客课程开发为案例，从课程开发框架、课程开发模式、学习者特征、课程目标、课程资源、师资队伍、教学组织形式、课程内容、教学设计和课程评价方面进行分析。针对各个方面，本文对小学创客课程开发提出建议如下：融合STEM教育和创客教育，发扬创客文化； 鼓励政府主导，学校与机构共同发展；立足小学生的特点，细化创客课程目标；健全教学设计模式；转变教学理念，激发学生学习兴趣；转变学习方式，以合作学习为重点；加强校内外合作，提高创客教师的专业素养。

关键词：STEM教育；创客课程；案例分析

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1 研究背景-1

1.2 国内外研究现状-1

1.2.1  国外STEM教育的发展现状-1

1.2.2  国内STEM教育的发展现状-1

1.3 研究的目的与意义-2

1.4 研究方法-2

2. 创客课程的发展及相关概念-3

2.1  创客课程的相关概念-3

2.1.1  创客-3

2.1.2  创客空间-3

2.1.3  创客教育与STEM教育-3

2.1.4  创客课程-4

2.1.5  创客课程特征分析-5

2.2  创客课程的发展现状-5

3. 小学创客课程分析-6

3.1  课程开发框架分析-6

3.2  学习者特征分析-8

3.2.1  认知过程-8

3.2.2  意志过程-9

3.2.3  个性心理特征-9

3.3  课程目标分析-10

3.4  课程资源分析-11

3.5  师资队伍分析-12

3.6  教学组织形式分析-12

3.7  教材与课程内容分析-13

3.8  教学活动设计分析-15

3.9  课程评价分析-17

4. 小学创客课程开发的建议-20

4.1  发扬创客文化-20

4.2  鼓励学校与机构共同发展-21

4.3  细化创客课程目标-22

4.4  健全教学设计模式-22

4.5  激发学生学习兴趣-22

4.6  重视合作学习方式-22

4.7  拉近创客课程和生活的距离-23

4.8  提高创客教师的专业素养-23

参考文献-24

致  谢-26