摘要：语文教学活动一项基本任务是利用或创设“问题意识”的环境，通过一系列教学手段，促使学生主动参与，不断发现问题，探究问题。但是，长期以来由于受应试教育的影响，中学语文教育过于注重对学生知识的传授，使学生成为学习的被动者，造成学生只会“答”，不会“问”。问题意识是创新发明的基石，一切创新都源于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识，在呼唤创新人才的今天，教师只有不遗余力，利用各种途径和方法，努力培养和激发学生的问题意识，才能造就符合时代要求的创新人才。

[关键词]  语文教学；  创新能力；   问题意识；  判断性思维

目录

摘要

Abstract

引言1

一、“问题意识”的涵义1 

二、“问题意识”的重要性2 

（一） 培养学生的问题意识，有助于培养创新意识2

（二）培养学生的问题意识，是学生可持续学习的需要 3

（三）培养学生的问题意识，有助于个性的发展和主题精神的发挥3

三、中学生语文学习“问题意识”淡薄的现状3

（一）学生缺乏批判，怀疑精神 ，迷信权威，不敢提问4

（二）学生解题能力很强，发现和提出问题能力很差4

（三）问题只停留在教师提问，学生回答的层次上4

四、语文学科“问题意识”缺失的原因5

（一）学生主体因素5

1．价值观取向偏颇5

2．学生思维定势5

3．学生思想惰性5

4．对语文学科重要性认识不足，投机取巧学语文5

（二）教师主导因素6

1．灌输式学习的教育模式6

2．教师权威性压制了学生的问题意识6

3．教师素质能力偏低阻碍了学生的提问能力6

（三）家庭及社会因素7

1．传统文化观念7

2．传统教育观念7

3．应试教育和升学率7

五、培养学生语文学习问题意识的建议8

（一）学生主体方面8

1．突破从众心理8

2．克服思想惰性8

3．扩展视野，强化基础8

（二）教师主体方面8

1．树立正确的教育观念9

2．营造和谐的教育气氛，激发学生对事物的好奇心与质疑灵感9

3．尊重个体体验，鼓励多元解读9

（三）教学方法方面10

1．课前预习，培养问题意识10

2．课堂中交给学生提问的方法，培养问题意识10

3．课后反思，培养问题意识11

结论12

参考文献11

文献综述13

致谢14