摘要：教材是一个国家教育理念的体现，分析比较各国教材有助于完善我国教材的编写，促进课程教育的发展。采用文献分析、内容分析、比较分析的方法，从宏观和微观两个层面对中美初中数学教材“平行线的性质”进行比较研究，得出如下结论：浙教版注重几何编排顺序的公理体系，注重数学文字语言表达，例习题较美国 GMH 版综合难度大;美国 GMH 版注重几何与代数整合的全面性,知识背景与探究问题丰富，并配有相应的网络学习资源链接。对我国几何教材的编写提出如下建议:注重几何与代数的关联性，渗透数形结合思想;增加探究情境的问题设置，注重合情推理;重视几何语言表达,提升逻辑推理能力;丰富知识背景,拓宽习题功能;开发网络学习资源,加强信息技术与课程内容的整合。

关键字：中国； 美国； 教材比较； 平行线的性质； 初中数学

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摘要

Abstract

1、 问题的提出-5

2、研究对象-6

3、宏观比较-6

3.1 背景信息比较-6

3.2 章节编排内容与顺序比较-7

4、微观比较-9

4.1 知识呈现方式比较-9

4.2 知识背景的比较-12

4.3 例习题综合难度比较-13

5、启示-15

5.1 注重几何与代数的关联性，渗透数形结合思想-15

5.2 增加探究情境的问题设置，注重合情推理-15

5.3 重视几何语言表达，提升逻辑推理能力-16

5.4 丰富知识背景，拓宽习题功能-16

5.5 开发网络学习资源，加强信息技术与课程内容的整合-16

参考文献-17

致谢-18