摘 要：教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育关系国计民生，始终是立国之本。越来越多的人开始关注教育，反思教育，强调高质量教育，认识到了教师的重要性，同时也看到教师实际社会地位低下，教师职业倦怠等一系列问题。教师职业幸福是教师职业生活中的重要部分，是衡量其工作质量以及价值的重要指标。研究小学教师的职业幸福感有一定的现实意义。本次研究调查了南通市如皋地区的108位小学教师作为研究对象，本次研究参考采用了华东师范大学王美编写的小学教师职业幸福感调查问卷，通过调查法进行研究，运用SPSS17.0对数据进行分析，研究发现：小学教师职业幸福感处于一般水平，不同年龄、教龄的小学教师在职业幸福感的具体方面存在显著性差异。通过对调查结果的分析，发现影响教师职业幸福感的因素来自社会、学校、教师自身、家长和学生方面。笔者在以上分析的基础上，从社会、学校、教师和家长层面对提升小学教师的职业幸福感提出了一些建议和对策。

关键词：小学教师；职业幸福感；影响因素；问题分析；提升对策

 

目录

摘要

Abstract

一、前言-1

（一）选题缘由-1

（二）概念界定-1

1.小学教师-1

2.教师职业幸福感-1

（三）研究意义-2

1.理论意义-2

2.现实意义-2

（四）小学教师职业幸福感研究现状-2

1.关于小学教师职业幸福感现状的研究-2

2.关于影响小学教师职业幸福感因素的研究-3

3.关于提升小学教师职业幸福感的对策的研究-4

二、研究设计-6

（一）研究对象-6

（二）研究方法-6

1.文献法-6

2.问卷法-6

（三）研究工具-6

（四）统计分析-6

三、小学教师职业幸福感现状分析-7

（一）如皋地区小学教师职业幸福感描述性分析-7

（二）小学教师职业幸福感在人口统计学变量上的差异分析-8

1.小学教师职业幸福感在性别上的差异分析-8

2.小学教师职业幸福感在年龄上的差异分析-9

3.小学教师职业幸福感在学历上的差异分析-11

4.小学教师职业幸福感在职称上的差异分析-11

5.小学教师职业幸福感在任教学科上的差异分析-13

6.小学教师职业幸福感在教龄上的差异分析-14

四、小学教师职业幸福感影响因素分析-17

（一）社会层面-17

1.社会地位较低-17

2.教师评价制度不合理-17

（二）学校层面-17

1.学校领导与普通教师间的关系过于严肃-17

2.学校对教师的评价不合理-18

3.学校缺乏民主管理-18

（三）教师层面-18

1.工作压力过大-18

2.教师自身专业发展的意愿较低-18

（四）家长、学生层面-19

1.家长过多依赖教师-19

2.部分学生学习态度差-19

五、提升小学教师职业幸福感的对策-20

（一）社会-20

1.尊重教师，提升教师的社会地位-20

2.规范与完善教师评价制度-20

（二）学校-21

1.学校领导加强与教师的沟通，缓解与普通教师的关系-21

2.制定评价具体指标，规范学校对教师的评价-21

3.教师参与学校管理，赋予工作自主权-22

（三）教师-22

1.学会调控自己的情绪，掌握减轻压力的方法-22

2.树立专业发展意识，自觉提升专业素质-22

（四）家长-23

1.承担教育责任，形成家校合作-23

六、结语-24

参考文献-25

附录-26