【摘要】 情绪表达是情绪管理的重要内容之一，良好的情绪表达有助于建立和谐的同伴关系。本研究采用个案研究的方法，通过同伴提名法和典型个案抽样方法选取一名最有代表性的被拒绝幼儿——希希作为研究对象。通过参与观察法记录个案幼儿在一日活动中情绪表达事件的言语、面部、肢体表情，从而了解其情绪表达特点。研究结果显示，相比于正面情绪的表达，希希表达负面情绪更具破坏性和攻击性；希希较多地采用外显的情绪表达方式，对于负面的情绪其控制能力较低；希希感知和理解同伴情绪的能力较弱，由此调整自己行为的意识和策略有效性偏低。在此结果的基础上，从个案幼儿自身特点、教师因素、家庭因素三方面分析其情绪表达不足之处的原因，具体因素有：父母陪伴的缺失，导致家庭很少关注希希的精神世界；希希的老师对希希的管教方式较为负面，对希希的帮助与支持不足。

【关键词】 被拒绝幼儿；情绪；情绪表达；

 

目录

摘要

Abstract

一、引言-5

（一）选题的缘由-5

（二）选题意义及研究价值-5

1. 理论意义-5

2．实践意义-5

3．自我意义-5

二、文献综述-6

(一)关于情绪表达相关研究-6

1．情绪表达的方式和含义-6

2．关于情绪表达识别的研究-7

（二）关于幼儿情绪表达的研究-7

1．关于幼儿情绪表达特征的研究-8

2．关于幼儿情绪表达与同伴接纳关系的研究-8

（三）关于被拒绝幼儿情绪表达的研究-8

（四）已有研究评述-9

三、研究设计-9

（一）研究范式-9

（二）个案研究-9

（三）研究对象的选取-10

（四）资料收集方法-10

1．参与观察法-10

       2．深度访谈法-11

（五）核心概念的界定-10

四、个案基本情况-11

（一）同伴眼中的希希-11

（二）老师眼中的希希-12

（三）家长眼中的希希-14

五、个案幼儿情绪表达事件——观察与访谈-15

（一）户外活动中的希希-15

      实例一：“希希是个‘宝宝’”-15

（二）集体活动中的希希-19     

      实例一：“希希拉我辫子”-17

      实例二：“我不是故意的”-18

（二）区域活动中的希希-19

      实例一：“我不捣乱行吗”-19

      实例二：“都是你动的”-21

六、个案幼儿的家庭-22

七、研究总结-24

（一）希希情绪表达的特点-24

（二）影响希希情绪表达的影响因素-24

1.自身特点-25

2.教师因素-25

3.家庭因素-25

八、教育建议-25

九、研究反思-26

（一）研究中的不足-26

（二）信效度问题-26

（三）伦理问题-26

参考文献-27

致谢-28

附录-29