摘要：文章研究对象是自称，即对话过程中说话人用来称呼自己时所用的各种形式。在日常交流中，人们一般使用“我”、“咱”、“我们”这些常见的词语自称，但在不同语境下，也会使用其他方式自称，例如“人家”、“偶”、“本经理”，以便达到不同的交际目的。自称的形式很多，但是前人对于自称的分类不是很全面。文章旨在对前人论述的考察基础之上，结合相关资料，提出一个新的对于自称的分类，也对不同语境下自称在话语里所赋予的不同感情色彩做出相应的描述。自称的对外汉语教学也极为重要，但前人关于自称的对外汉语教学专门论述甚少，大多包含于对称呼语的教学研究里面。对于汉语学习者来说，了解如何恰当使用自称形式既有助于提高其语言理解能力与口语表达能力，也能丰富其对中国文化的某些传统习惯的认知。文章在分析自称的对外汉语教学上，提出了几个难点：自称本身的复杂性、语言文化的差异性、学习者汉语接触面的窄小。紧接着提出教学建议：自称的对外汉语教学需要有针对性，相应的对自称的对外汉语教学提出了适合的教学法。

关键词：自称；分类；感情色彩；对外汉语教学

目录

摘要

Abstract

一-绪论-1

（一）研究对象及选题缘由-1

(二）相关研究概况-1

（三）研究意义-2

（四）语料说明-2

二-自称的分类研究-3

（一）汉语代词自称形式-3

（二）汉语称谓语自称形式-5

（三）复合式自称形式-6

（四）其他特殊自称形式-8

三-自称的对外汉语教学-9

（一）自称的对外汉语教学难点-9

（二）自称的对外汉语教学建议与方法-10

四-结语-12

参考文献-13