摘要：本文以“被”字句为研究对象，从语言共性的角度出发，对 HSK 动态作文语料库中留学生习得“被”字句时出现的偏误进行了定量调查和定性分析，并在此基础上从母语负迁移、目的语知识负迁移、学习策略和交际策略的影响、学习环境的影响四个方面入手分析留学生习得“被”字句时产生偏误的原因，最后根据每一种偏误的特点提出具有针对性的教学对策，并设计了一份教案，以期望帮助留学生更好的掌握“被”字句。

关键词：“被”字句；偏误分析；教学对策

目录

摘要

Abstract

一引言 1

（一）选题背景及意义 1

（二）研究对象的限定和研究方法的说明1

二已有研究成果综述 3

（一）“被”字句的本体研究成果综述-3

（二）“被”字句的二语习得和教学研究成果综述 3

三语料库中的“被”字句偏误类型 5

（一）遗漏偏误 6

（二）误加偏误 9

(三）错序偏误- 11

(四）混用其他句式偏误12

(五）误代偏误- 14

四语料库中的“被”字句偏误原因 16

（一）母语负迁移的影响- 16

（二）目的语知识负迁移的影响- 16

（三）学习策略和交际策略的影响 16

（四）学习环境的影响- 17

五“被”字句的对外汉语教学建议 18

（一）针对“被”字句遗漏偏误的教学建议- 18

（二）针对“被”字句误加偏误的教学建议- 18

（三）针对“被”字句错序偏误的教学建议- 18

（四）针对“被”字句混用其他句式偏误的教学建议- 18

（五）针对“被”字句误代偏误的教学建议- 19

（六）教案设计- 19

六结语-23

参考文献-24