摘要：现代汉语中，“了”一直是语言学家们研究的热点。“了”字本身也具有一定的复杂性，所以无论是现代汉语教学还是对外汉语教学，“了”都是一大难点。本文具体总结了专家关于“了”意义、用法所做的研究，总结出“了 1”的七种用法，“了 2”的五种用法，通过偏误分析总结出了偏误类型，并对对外汉语教学提出了相关建议。

 

[关键词] “了”的意义 用法 偏误分析 对外汉语教学建议

 

目录

摘要

Abstract

1.引言-1

2.选题意义-1

3.文献综述-1

4.语料来源-2

5.“了 1”的意义及用法-3

5.1 动词+了 1+宾语-3

5.1.1 宾语有数量词或其他定语修饰-3

5.2 动词+了 1+动词-4

5.3 形容词+了 1+数量/时量补语-4

5.4 动词+了 1+动词短语小句-5

5.5 动词+了 1+宾语+动词短语/后续小句-5

5.5.1 两个动作接连发生，体现一种顺承关系。-5

5.5.2 表示将来发生或完成的动作-5

5.6 动词+宾语+动词+了 1+数量-6

5.7 动词/形容词+了 1+趋向动词-6

5.8“了 1”小结-6

6.“了 2”的用法及意义-6

6.1-动词+（宾语）+了 2-6

6.1.1“过去的变化”-7

6.1.2“将来的变化”-7

6.2 名词/名词性短语+了 2-7

6.3 形容词+了 2-8

6.4“了 2”表达“肯定语气”时的用法-8

6.5“了 2”的“特殊”用法-8

6.6“了 2”小结-9

7.对外汉语中“了”的偏误类型-9

7.1“了 1”过度使用-9

7.1.1“了 1”不与“没”或“没有”连用-9

7.1.2“了 1”错误地用于表示连续动作的复句中-10

7.1.3“了 1”错误地与表示经常性的词语连用-10

7.1.5“了 1”错误地与表示存在关系动词连用-10

7.2“了 1”遗漏偏误-10

7.3“了 2”的过度使用-11

7.3.1 “了 2”错误地与表示经常性的词语连用-11

7.3.2“了 2”错误地用于只表示一种事态-11

7.3.3“了 2”错误地用于表示连续动作的复句中-11

8.“了”的对外汉语教学策略-11

8.1 遵循“i+1”原则-11

8.2 加强教学中“了”与英语中“过去时”的区别-12

8.3 加强教学中“了 1”和“了 2 ”的对比教学-13

8.4 设置真实的课堂语境-13

8.5 教学中善于利用反例-14

8.6 加强课堂“了 1”和“了 2”学生方的练习-14

9.小结-15

参考文献-17