[摘 要] 人称代词在儿童语言发展中是进行言语交流的重要环节，具有概括性和相对性。在儿童语言习得过程中，其习得往往要比名词、动词困难。文章调查记录多名3—5岁汉语儿童对“我”、“你”、“他/她/它”的母语习得语料作为原始数据并进行科学的数据汇总整理与科学统计，同时调查5名2岁半—3岁的汉语儿童对单数人称代词的顺序习得作为参照组，分析总结出汉语儿童掌握单数人称代词的特点与普遍规律为：3岁—5岁的汉语儿童对单数人称代词“我”的习得最早，“你”次之，“他”最晚；并分别对应指出汉语儿童对三种单数人称代词母语习得的关键期；同时针对汉语儿童在单数人称代词的习得顺序过程中所出现的常见问题给予多角度的科学分析。

关键词：语言；儿童；人称代词；母语习得 

目录

摘要

Abstract

1、绪论1

 1.1 选题缘由.1

 1.2 研究现状及不足.1

2、研究方法.2

 2.1 实验目的.2

 2.2 实验设计.2

 2.3 实验方法.2

 2.4 实验对象.2

3、汉语儿童单数人称代词母语习得的实验准备与其他.3

 3.1 实验准备.3

 3.2 其他.3

4、具体实验及结果分析.3

 4、1 实验一：汉语儿童对人称代词“我”的母语习得研究3

    4、1、1实验问题及相关回答.4

    4、1、2实验结果统计4

    4、1、3 分析与讨论5

 4、2 实验二：汉语儿童对人称代词“你”的母语习得研究5

    4、2、1 实验内容及相关回答.6

    4、2、2实验结果.6

    4、2、3分析与讨论.7

 4、3实验三：汉语儿童对人称代词“他”的母语习得研究.7

    4、3、1 实验问题及相关回答8

    4、3、2实验结果统计.8

    4、3、3分析与讨论.9

5、讨论.9

6、结语11

参考文献12

附录13