[摘 要]：“去+VP”和“VP+去”一直是对外汉语教学的难点，颇受学界关注。在研究了本体，以及对留学生进行了偏误分析，来探讨对外汉语教学策略。例如“去吃饭”和“吃饭去”。该文基于实际语料，从“去+VP”和“VP+去”中“去”的虚化过程角度,探索二者的区别与联系，并从语义方面，分析二者的差异。根据两类句式中“去”的语义差别进行分类。根据这个分类标准，“去+VP” 被分为三类，“VP+去”被分为四类。我们在本体研究的基础上，以及分析了留学生的偏误，把“去+VP”和“VP+去”的对外汉语教学分为四个阶段,从语用和认知语言学两个角度,提出对外汉语教学策略。

[关键词]：“去”的虚化 差异 偏误 教学策略

目录

摘要

Abstract

1、引言-1

2、研究综述-1

3、“去+VP”和“VP+去”的分类描写-4

3.1“去+VP”的分类描写-4

3.2“VP+去”的分类描写-5

4、语义对比-5

4.1“去+VP”-5

4.2“VP+去”-6

5、偏误分析-8

6、教学策略-11

7、结语-14

参考文献-16