[摘 要]越来越多的巴基斯坦人和印度人来华习得汉语，这一类汉语习得者中有不少母语为乌尔都语，官方语言为英语。国内对这一类汉语习得者研究较少，对他们汉语构词法习得情况的研究几乎为零。为了研究他们汉语构词法习得情况以及英语、乌尔都语构词法对汉语构词法习得的影响，本文先从理论上对汉语、英语和乌尔都语构词法做对比分析，并在此基础上进行了言语产出实验，探讨英语与乌尔都语构词法的语言迁移对汉语词汇习得的影响。实验结果表明，汉语各类构词法中，与英语、乌尔都语相似度高的，习得情况较好。如，较之复合法，附加法习得情况更好；与英语、乌尔都语相似度低的，或根本没有相似性的，习得情况较差。如，主谓型和补充型等。

[关键词]构词法 二语习得 汉语 英语 乌尔都语 言语产出

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

2 汉语、英语与乌尔都语构词法研究现状-1

2.1 汉语、英语与乌尔都语派生法-2

2.1.1汉语派生法-2

2.1.2英语派生法-3

2.1.3乌尔都语派生法-5

2.1.4汉语、英语与乌尔都语派生法异同-6

2.2 汉语、英语与乌尔都语的异同-6

2.3 汉语、英语与乌尔都语复合法-7

2.3.1汉语复合法-7

2.3.2 英语复合法-8

2.3.3乌尔都语复合法-8

2.3.4 汉语、英语与乌尔都语复合法异同-10

3 语言迁移理论-11

3.1派生法迁移-11

3.2复合法迁移-11

4 汉语构词法的二语习得实验-13

4.1实验目的-13

4.2 实验方法-13

4.2.1实验形式-13

4.2.2实验语料-14

4.2.3实验被试-14

4.2.4实验流程-15

4.2.5实验结果-15

5 分析与讨论-16

5.1由附加法得来的汉语词汇的习得-16

5.1.1实验结果一（附加式词)16

5.1.2迁移理论与实验结果的结合分析.17

5.2由复合法得来的汉语词汇的习得-17

5.2.1汉语复合法整体习得情况.17

5.2.2汉语动宾型构词法的习得情况.17

5.2.3汉语联合型构词法的习得情况.17

5.2.4汉语主谓型构词法的习得情况.18

5.2.5汉语补充型构词法的习得情况.18

5.2.6综合分析.19

6 结语-19

参考文献-21