摘要:记忆是学习的一个重要环节，教学需要智力支持，且记忆力是智力的引擎。教师教学记忆行为主要是研究降低教学内容的容量和难度的方法，以便学生记忆的教学方式。教师要依靠记忆规律和特征，开拓性的运用各种记忆方法来发展智力，才能使教学取得事半功倍的效果。本文旨在从理论方面阐述教师教学记忆行为的概念，分析影响教师教学记忆行为的因素，重点对教学中教师记忆行为识记、保持和回忆行为策略的设计进行研究。教师教学记忆行为研究，一方面强调教师教学记忆行为的意识；另一方面激发学生记忆动机，提高了学生学习的积极主动性。总之，教师教学记忆行为研究对学生的学习能力和教师教学水平的提高都起到了不可估量作用。

关键词：教师；教学；教学记忆行为

目录

摘要

ABSTRACT

前  言-1

一、教师教学记忆行为的概念-3

二、影响教师教学记忆行为的因素-6

（一）主观因素-6

1、记忆的目的和任务-6

2、对识记材料的理解程度-6

3、记忆的方法与态度-7

4、主体的情绪状态-7

（二）客观因素-8

1、记忆材料的数量和性质-8

2、记忆的时间与环境-8

3、合理的作息制度与用脑-8

三、教师教学记忆行为策略的设计-10

（一）教学识记行为策略的设计-10

1、激发记忆动机，提高学习兴趣-10

2、理解识记，减轻学习负担-11

3、记忆与操作相结合-12

4、保持良好的情绪状态-12

5、使用教学工具，调动多种感官-13

6、讲解中穿插记忆方法-13

7、因材施教，尊重学生个性特征-15

（二）教学保持行为策略的设计-15

1、精讲多练，增进保持-16

2、重复记忆，加深印象-16

3、有效组织复习或练习-17

4、进行适当的超额学习-18

5、利用多种策略，促进保持-18

6、注意记忆时间调配，提高保持效率-20

（三）教学回忆行为策略的设计-20

1、首次记忆尽量记牢-20

2、抓住材料特征-21

3、借助谐音记忆法-21

4、利用口诀进行记忆-22

5、利用线索促进联想追忆-22

6、利用直观教学促进形象记忆-23

7、利用比较进行记忆-23

8、抓住要点进行重点记忆-23

9、利用提纲理清记忆线索-24

10、利用图表进行记忆-25

结语-26

参考文献-27

致 谢-29