摘要 启发式教学是受教育者在教育者的启发诱导下，主动获取知识，发展智能，陶冶个性，形成完满人格的过程，启发式教学满足当今社会对教育的需要和培养人创新能力的需要。本文从启发式教学的发展、意义及现状出发，对以问题为基础的启发式教学进行了初步探索。

第一部分：阐述了启发式教学的起源、发展及其意义，历经千年继承、发展、创新的启发式教学被古今中外的有识之士大力提倡，研究启发式教学具有重大价值。

第二部分：阐述国内启发式教学现状，就如何“启”，如何“发”的问题，从以问题为基础的角度研究启发式教学。

第三部分：结合建构主义及奥苏贝儿教育理论，建立了以问题为基础的启发式教学模型，分为提出问题-分析问题-解决问题三个阶段，并结合实际教学案例阐述。

关键词：启发式教学  问题   教学案例

目录

摘要

Abstract

1.启发式教学的起源及其意义-1

1.1启发式教学的起源-1

1.1.1古代的启发式教学-1

1.1.2近代的启发式教学-2

1.1.3现代的启发式教学-2

1.2启发式教学的意义-3

1.2.1启发式教学优于传统教学-3

1.2.2启发式教育——教育的理想模式-3

2.国内启发式教学现状-4

3、以问题为基础的启发式教学-5

3.1以问题为基础的启发式教学模型-5

3.1.1提出问题——启发动机阶段-5

3.1.2分析问题——启发联系阶段-10

3.1.3解决问题——启发联系的实施阶段-11

3.2以问题为基础的启发式教学的关键-12

3.2.1调动学生积极性和主动性-12

3.2.2创设问题情境，激发兴趣-12

3.2.3引导学生学会举一反三-12

4. 以问题为基础的启发式教学案例-12

参考文献-15