中文摘要：作为课堂教学的主要语言输入方式，教师话语对学生的学习有着至关重要的影响。教师指令作为课堂话语的重要组成部分，是教师管理课堂、完善教学的重要手段，教师指令性言语行为的有效性将直接影响学生对授课知识的理解与课堂任务的完成。言语行为理论指出指令有不同的表达方式，而这些表达将会影响听话者的情感甚至是行为。在小学英语课堂中，基于学生的年龄特点及知识储备，教师更应注意课堂指令语的使用。本文以Austin和Searle的言语行为理论为理论基础，通过分析研究小学英语课堂中教师指令语的使用现状，探讨教师在教学过程中指令语的使用方面存在的问题，找到一些教学中常见的无效指令，并根据言语行为理论提出改进意见，以提高教师课堂指令的有效性，优化学生的课堂学习效果。

关键词：教师指令语  小学英语  言语行为理论  有效指令

TABLE OF CONTENTS

ABSTRACT

中文摘要

Chapter One Introduction-1

Chapter Two Theoretical Background

2.1 Speech Act Theory

2.2 Teachers’ directives-4

Chapter Three Research Methodology-7

3.1 Subjects-7

3.2 Research Questions-8

3.3 Data Collection-8

3.4 Data analysis-9

Chapter Four Results and Discussion-14

4.1 Forms of directives-14

4.2 Common examples of ineffective directives in class-15

4.2.1 Obligatory statements-15

4.2.2 Unclear referent-16

4.2.3 Redundant speech-16

4.3 Measures to give out effective directives-17

4.3.1 Suggestory formula-17

4.3.2 Simplified language-17

4.3.3 Directives plus explanation-18

4.4. Suggestions for English teachers in primary school-18

Chapter Five Conclusion-19

REFERENCES-20

APPENDIX I Questionnaire for Students-21

APPENDIX II Interviews for Teachers &Students-23

ACKNOWLEDGEMENTS-24