中文摘要： 本项研究旨在探讨广州市小学生英语课堂上的焦虑现象及其与学生性别、年级、成绩、学校类别之间的关系。作者以广州市内150名小学生为受试对象进行了调查研究，采取了一个由“背景问卷”以及经过改编的“外语课堂焦虑量表”组成的问卷调查作为研究工具进行实证研究。简要阐述了关于外语课堂焦虑的国内外研究。在查阅了相关文献后，作者尝试探讨广州市小学生的外语课堂焦虑现象，分析小学生外语课堂焦虑现象产生的原因，以探求控制外语课堂焦虑的方法。本次研究主要以调查问卷与访谈的形式进行。结果发现：男女在英语课堂焦虑的各因子上都没有差异，在总体上也没有差异；英语学习成绩和课堂学习焦虑存在显著负相关。与英语学习成绩存在负相关关系的有四个因素，分别是交际恐惧、缺乏自信心、担心负面评价和害怕课堂提问；不同学校类型学生在英语课堂焦虑的交际恐惧、缺乏自信心两个因子上有显著差异，在担心负性评价以及对不确定性不容忍两个因子上没有显著差异，不同学校类型学生英语课堂焦虑总体上存在显著差异，总体上，省一级学校比其他学校学生英语课堂焦虑程度更高；三年级学生英语课堂焦虑程度显著高于四、五、六年级。由此，作者提出了控制外语课堂焦虑的教学策略。最后,作者概述本研究的主要内容,正面回答相关问题,阐述本研究对当前广州市小学外语教学的理论意义与实践价值,指出本研究的局限性,并提出后续研究的建议。

关键词：外语课堂焦虑；英语学习；小学生

Contents

Acknowledgments

Abstract

中文摘要

1.Introduction.1

2. Literature Review2

 2.1Studies on Foreign Language Classroom Anxiety2

   2.1.1Foreign research on foreign language classroom anxiety2 

   2.1.2 Domestic research on foreign language classroom anxiety2

 2.2 Theoretical Bases.3

   2.2.1 Affective filter hypothesis3

   2.2.2 Social interaction hypothesis3

   2.2.3 The humanist education theory5

   2.2.4 The output hypothesis5

 2.3 The Present Research   5

   2.3.1 The content of the research project5

   2.3.2 The objectives and necessity of the research project6    

   2.3.3 Research Questions  6 

3. Method8

 3.1 Participants8

 3.2 Instrument8

   3.2.1Questionnaire8

   3.2.2 Scale reliability8

 3.3 Procedure.9

4.Results10 4.1 Results of the Questionnaire10

 4.2 Results of the Interview17

5. Discussion  22        

 5.1 The disadvantages of English language classroom anxiety  22

 5.2Influencing Factors 23   

   5.2.1 Student’s learning attitude23

   5.2.2 Teacher’s conception of teaching23

   5.2.3 Teacher’s evaluation on the students’ learning24

6. Conclusion 25

 6.1Main Findings 25

 6.2 Control of English Language Classroom Anxiety25

 6.3 Limitations26

 6.4 Directions for the Future Research 26

References28

Appendixes30