中文摘要：本论文主要研究将元认知应用于初中英语阅读教学。元认知，简言之就是对认知的认知，是学习者对自己认知过程的认识与调节。传统教学中，大家一直注重教学中的“教”而很少关注如何让让学生学会“学”，然而教学相长却是亘古不变的真理。阅读是英语学习中学生获得信息、获取知识的重要手段，其重要性不言而喻。然而，英语阅读一直以来都是教师教学的重难点，同时也是学生在考查考试中认为比较难、比较容易失分的题型，双方均面临瓶颈。前人的研究已经证明元认知对英语学习有帮助，阅读是初中英语学习的重要部分，所以考虑将元认知应用于初中英语阅读教学。在本论文中笔者以调查问卷、课堂观察的形式进行研究，研究如何将元认知应用于英语阅读教学中，旨在对初中生在英语阅读学习中的策略培养进行探索，通过培养学生的对自身思维的认知和对元认知阅读策略的运用，提升学生的阅读水平，增强学生在阅读中的答题能力，改善学生的英语语言认识水平，帮助学生克服在阅读学习中的畏惧心理，使学生的英语学习更上一个台阶。研究发现，学生在经过元认知学习，元认知经验积累后，阅读能力得到显著提高，元认知在英语阅读教学中的应用不仅对英语阅读教学具有深刻意义，对其他方面的教学也具有借鉴意义。

关键词：英语阅读，教学，元认知，学生

TABLE OF CONTENTS

ABSTRACT

中文摘要

Chapter One Introduction-1

Chapter2 An Overview of Metacognition-5

2.1 Structure of metacognition-5

2.2 Metacognitive strategies-6

2.2.1 Planning strategies-6

2.2.2 Monitoring strategies-6

2.2.3 Regulating strategies-6

Chapter Three Recognition and Situation of English Reading in Middle School-8

3.1 The significance of English reading-8

3.2 Requirements of New Curriculum Course-9

3.3 Research on the reading situation of the middle school students and analysis-10

Chapter4 Suggestions of The Application of The Metacognition in English Teaching-13

4.1 Planning strategies-13

4.1.1 Intensive reading-13

4.1.2 Extensive reading-15

4.2 Monitoring strategies-16

4.2.1 Intensive reading-16

4.2.2 Extensive reading-17

4.3 Regulating strategies-18

Chapter Five Conclusion-20

REFERENCES-21

ACKNOWLEDGEMENTS-22

APPENDIX-23