中文摘要: 自2011年《义务教育英语课程标准》颁布以来，初中英语教学理念有了明显的转变，即从传统的重视语法、词汇的传授与讲解，转移到培养学生综合语言运用能力上来。哈佛大学心理学家加德纳提出的多元智能理论注重以学生为中心，注重学生个体差异，其本质与新课标的理念不谋而合。本研究旨在依据多元智能理论的基本理念，探究初中英语课堂阅读教学的现状，并提出相应的教学策略。

本研究通过问卷调查，教师访谈和课堂观察等手段，主要发现如下三方面问题：首先，学生对根据空间智能、自然智能以及内省智能设计的阅读教学活动很满意，而对语言智能、逻辑智能和音乐智能方面的阅读教学活动满意度不高。第二，初中英语教师对多元智能理论了解很少，大部分教师依然采取传统的应试教育，课堂活动设计单一。第三，英语阅读课堂中，根据多元智能理论设计的相关活动不足，课堂氛围不够活跃。

针对发现的问题，结合牛津初中英语教材，本研究提出了基于多元智能理论的初中英语阅读教学策略。语言智能方面，可采用单词接龙，微型演讲等活动；数理逻辑智能方面，可采用预测、排列句序、猜谜等活动；空间智能方面可采用信息转换、海报设计等活动；身体动觉智能方面，可采用手工活动、全身反应活动等；音乐智能方面，可采用听唱英文歌曲等活动；人际交往智能方面，可采用小组活动等；内省智能方面，可采用自我评价表等；自然观察智能方面，可采用创设情境、自然观察等活动。本研究认为应当基于多元智能的理念进行初中英语阅读教学，以提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力，同时促进其多元智能的发展。

关键词：多元智能理论  英语阅读  阅读教学

TABLE OF CONTENTS

ABSTRACT

中文摘要

Chapter One Introduction-1

1.1The status quo of English reading teaching in junior middle school-1

1.2 Structure of the thesis-3

Chapter Two Theoretical Framework and Literature Review-4

2.1 Multiple Intelligence Theory-4

2.2 Researches about the application of MI theory to the teaching field at home and abroad-5

Chapter Three Research Methodology and Data Analysis-8

3.1 Research questions-8

3.2 Research subjects-8

3.3 Research instruments-8

3.4 Data analysis-10

Chapter Four Application of MI Theory to the Teaching of English Reading-15

4.1 Linguistic intelligence activities-15

4.2 Logical-mathematics intelligence activities-17

4.3 Spatial intelligence activities-19

4.4 Bodily-kinesthetic intelligence activities-21

4.5 Musical intelligence activities-22

4.6 Interpersonal intelligence activities-23

4.7 Intrapersonal intelligence activities-24

4.8 Naturalist intelligence activities-24

Chapter Five Conclusion-26

5.1 A summarizing overview-26

5.2 Implications of the study-27

5.3 Limitations and suggestions for further studies-27

REFERENCES-28

Appendix I-29

Appendix II-31

ACKNOWLEDGEMENTS-32