中文摘要：课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答等教学活动。随着素质教育的推进，传统的大课堂教学的严重的不足日渐显现。在课堂交流模式上，课堂教学只体现为教师对学生的单向交流，和个别学生通过回答教师的问题在课堂与老师互动。如此单一、枯燥的课堂交流模式容易使学生失去学习兴趣，不利于知识教学和语言能力培养，从而影响课堂教学效率的提高。

-为积极适应新课标对学生在课堂教学中发挥学习积极性的要求，解决这种单一的课堂教学交流模式已迫在眉睫。本文主要基于多伊奇的目标结构理论类型中的合作型，对初中英语课堂教学交流模式进行扩展和补充，在班级中积极推广分组合作学习从而提高课堂教学效率。比如，在教师对学生们的单向交流模式的基础上积极开发师生、学生之间的多种交流模式。小组合作学习模式是指小组在教师的指导下，合作完成教学任务，最后各小组中选出代表向其他小组陈述本组的观点，最终达到完成教学任务的目的。通过小组活动使学生之间进行讨论式合作学习。

关键词：初中课堂教学;合作;小组学习

TABLE OF CONTENTS

中文摘要

ABSTRACT

Chapter One Introduction-1

1.1 Background of the study-1

1.2 Objective of the research-2

1.3 Structure of the thesis-2

Chapter Two Theoretical Framework-4

2.1 Classroom teaching-4

2.2 Communication mode of classroom teaching-4

2.2.1 Communication mode: teacher to students-4

2.2.2 Communication mode: teacher to student-5

2.3 Cooperative learning-5

2.4 Communication mode of cooperative learning-5

2.4.1 Communication mode: students to students-5

2.4.2 Communication mode: students to teacher-6

Chapter Three Practice of Cooperative Group Learning in English Classroom Teaching-7

3.1 Grouping principles-7

3.2 Grouping activities-7

3.2.1 Grouping activities: the communication mode of students to students-8

3.2.2 Grouping activities: the communication mode of student to students-8

Chapter Four Potential Problems and Solutions-10

4.1 Problems in the mode-10

4.2 Solutions for the mode’s problems-11

4.2.1 Handling well the relationship between the independent learning and cooperative learning-11

4.2.2 Paying attention to vulnerable groups in cooperative learning-11

4.2.3 Conducting cooperation skill guidance for students-11

Chapter Five Conclusion-13

REFERENCES-14

ACKNOWLEDGEMENTS-15