摘要:在语文课堂上，我们想要传递的是人文性和工具性的结合，需要涉及方方面面的知识。有张力的课堂，需要做好起承转合，这就迫切需要教师说好过渡语，用好过渡语。课堂过渡语，是教师在一个知识点和下一个知识点之间的连接，以有目的、有逻辑地运用一定方法设计的概括性的教学语言。针对目前小学语文教师在课堂上使用过渡语的现状，分析其产生乏味的原因，来进行规避和改善。立足于课堂过渡语设计的要求，探索课堂过渡语的策略。运用好此类策略，对课堂过渡语设计采用分类的方式更为系统、更为直接的呈现出来。但在设计过程中尤其应该留心过渡语设计的注意事项，只有在这样的基础上才能更好地探索和使用。

因此，只有教师要重视了课堂教学过渡语的使用，才能从根本上不断优化课堂语言，提高课堂效率。一堂有效又吸引人的课堂是有魅力的课堂过渡语穿插其中的。

关键词：小学语文教学 过渡语设计 优化

目录

摘要

Abstract

1小学语文教师教学过渡语使用的现状与其成因-4

1.小学语文教师教学过渡语使用的现状-4

2.乏味的过渡语产生的成因-4

1.2.1教师的认识偏差-4

1.2.2方言的限制-4

1.2.3教材和教辅资料的局限-5

2课堂过渡语的设计要求-5

2.1过渡语要简明、干净-5

2.2过渡语要重点突出-6

2.3过渡语应富有激情-6

3课堂过渡语的设计策略及注意事项-7

3.1课堂过渡语设计的注意事项-7

3.1.1丰富过渡方式过于呆板、单一-7

3.1.2斟酌过渡语言-7

3.1.3把握过渡时机-8

3.2课堂过渡语设计的策略-8

3.2.1激趣引导型-8

3.2.2互动串珠型-9

3.2.3推移型-9

3.2.4温故转换型-10

3.2.5悬念引思型-10

4课堂教学环节过渡语设计应注意的事项-11

4.1丰富过渡方式过于呆板、单一-11

4.2斟酌过渡语言-11

4.3把握过渡时机-12

5.有效的课堂过渡语的效果及作用-12

5.1巧用过渡语，使教学行如流水般自然-12

5.2巧用过渡语，培养学生语言的习得-12

5.3巧用过渡语，还有连续作用-12

5.4巧用过渡语，还有光滑、修饰作用-13

致谢-13

参考文献：-14