摘要：窦桂梅老师倡导的主题教学，以“为生命奠基”为课程取向，确立了听说读写取向，努力实现儿童语言和精神的共同成长，体现了其独特的价值。然而，从阅读教学以及言语形式学习的角度来看，主题教学也存在一定的不足之处。

关键词：窦桂梅 主题教学 评价

主题教学最核心的内容，是“三个超越”和“三个维度”。“三个超越”即超越教材、超越课堂、超越教师；“三个维度”即温度、广度、深度。这两个“三”，是检验课堂是否达到主题教学要求的标准。其中，温度是主题教学课堂的前提。教师首先应当要使自己具有“温度”，根据不同的教材内容，储备和调动自己不同的情感——悲喜愁乐，酸甜苦辣；其次，教师要带领学生充分挖掘文字中的思想感情，使得学生情感自然和谐的引发。广度，承袭了主题教学的“超越教材”，强调了主题教学的开放性。主题教学的深度，并不是指难度，而是指对教材自身的深度解读以及课内外阅读的整合。