【摘要】近几年来，关于是否应该对幼儿进行汉字教学的问题，争议颇大。不赞同者认为不正确的汉字教学阻碍了幼儿的身心发展，本文赞同是因为通过汉字教学幼儿可以在语言上获得发展，有利于阅读与他人交往。幼儿识字可以满足幼儿阅读的需要，幼儿识字的可能性主要表现在生理基础和兴趣需要两个方面上。汉字的形态结构特征与幼儿感知觉的特点相一致，同时汉字的“泛灵论”构形思维方式与幼儿的“泛灵论”思维特点相一致，这些都是幼儿能识汉字的原因。此外，实施者所要做的就是根据相应的原则把握好“度”，通过随机识字法、游戏识字法、实物识字法等方法吸引幼儿的兴趣，从而根据幼儿的身心发展特点对幼儿进行有的放矢地教育，使教育影响趋向良性发展。

【关键词】幼儿汉字教学; 目的; 可能性; 必要性; 原则与方法

目录

摘要

Abstract

前言-1

一、幼儿识字的目的-1

二、幼儿汉字教学的可能性-1

（一）生理成长基础-1

（二）心理发展需要-2

（三）汉字特征契合幼儿认知-2

1．汉字的形态结构特征与幼儿感知觉特点相一致-2

2.汉字的“泛灵论”构形思维方式与幼儿的“泛灵论”思维特点相一致-2

三、幼儿汉字教学的必要性-3

（一）幼儿的生理需要-3

（二）幼儿的智力需要-3

（三）幼儿的语言发展的需要-4

四、幼儿汉字教学的原则与方法-5

(一)幼儿汉字教学的原则-5

1.早期性原则-5

2.合理性原则-5

3.直观性原则-6

（二）幼儿汉字教学的方法-6

1.环境创设法-6

2.随机识字法-6

3.游戏识字法-7

4.实物识字法-8

结语-8

参考文献-9

文献综述-10

致 谢-12