摘要： 2001年我国开启了新一轮的基础教育课程改革，这次改革不仅使师生关系和教学模式等发生了重要变化，也对广大一线教育工作者提出了更高的要求，在教学中主张采用新型教学方式和学习方式，以“放”的艺术还语文本真，充分发挥学生的能动性，但在实践教学中经常出现“放”出去而“收”不拢的情况，造成课堂的无序和偏题。其实“放”应当以“收”作为中心点，而“收”要通过“放”来具体实现，二者的关系应是相辅相成而不是对立矛盾的。本文结合实例、数据，从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价五个方面具体阐述“放”与“收”的关系。协调好课堂教学中“放”与“收”的关系，可以提高语文教学效力，积极调动学生在语文学习活动中的主观能动性，实现学生语文素养的全面发展。

关键词：语文；课堂教学；“收”与“放”

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摘要

ABSTRACT

引　言-1

一、中小学语文教学中的“放”与“收”-2

（一）“放”与“收”的概念界定-2

（二）“放”与“收”的意义-2

二、中小学语文课堂教学改革现状及存在问题-3

（一） 问题超越学生理解范围，形成了“空洞的热闹”-3

（二） 教学偏向形式主义，学生思维活动仍受限制-3

（三）学生思维天马行空，由“满堂灌”变成“满堂问”-3

三、 “放”与“收”的具体措施-4

（一）教学理念的“放”与“收”-4

（二）教学目标的“放”与“收-5

（三）教学内容的“放”与“收-6

（四）教学方法的“放”与“收-8

（五）教学评价的“放”与“收-9

四、结 语-10

参考文献-11