摘要：随着新时代的发展，交际手段不断丰富化，体态语作为一种特殊的交际手段，在对外汉语语法教学中发挥着重要的辅助作用。本文立足于汉语初级语法教学实际发展，对教师体态语言进行了界定，陈述了教师体态语言的特点，并对教师体态语在对外汉语初级语法教学中运用的可能性、必要性和要求进行说明，最后阐述了教师体态语言在对外汉语初级语法教学中的功能。

关键词：教师体态语；初级语法教学；体态语的运用；体态语的功能

目录

摘要

Abstract

1 绪　论-1

1.1教师体态语研究现状-1

1.2研究方法-2

2 体态语的综述-3

2.1教师体态语的界定-3

2.2教师体态语的分类-3

2.2.1表情-4

2.2.2 手势语-5

2.2.3 身势语-6

2.2.4 空间距离-7

2.3教师体态语的特点-8

2.3.1 直观性和隐喻性-8

2.3.2 辅助性和局限性-9

2.3.3民族性和时代性-9

3 教师体态语在对外汉语初级语法教学中的运用-9

3.1教师体态语在对外汉语初级语法教学中运用的可能性-10

3.1.1 教师体态语在趋向补语教学上的运用-10

3.1.2 教师体态语在状态补语教学上的运用-10

3.1.3教师体态语在“把字句”和“被动句”教学中的运用-10

3.2教师体态语在对外汉语初级语法教学中运用的必要性-10

3.2.1促使初级阶段语法简单、生活化-11

3.2.2 加强留学生的汉语理解能力及交际能力-11

3.2.3 大部分体态语具有超语言性-11

3.2.4 能够提高学生兴趣、活跃课堂气氛-12

3.3教师体态语在对外汉语初级语法教学中运用的要求-12

3.3.1 注意体态语的适用性-12

3.3.2 注意体态语的民族性-12

4 教师体态语在对外汉语初级语法教学中的功能-14

4.1 仿拟功能—辅助课堂教学-14

4.2 解释功能—调控教学活动-14

4.3 练习功能—沟通师生感情-15

总结-17

参考文献-18

致谢-19