摘要:阅读教学是高中语文学科的重要组成部分，也是全面提高学生语文素养的重要途径。论说文是阅读教学的重要内容，在高中语文教材中占有一定的比例。通过论说文阅读教学，能够培养学生的思维能力、理解能力、以及表达能力等。因此，论说文阅读教学在高中语文课程中具有不可取代的地位，但是当今在论说文阅读教学的过程中依然存在诸多问题，本文通过对高中生学习论说文的能力及教师的教学现状等方面的分析，探讨高中论说文阅读教学的有效策略，提出在论说文阅读教学过程中要注意突出学生的主体地位，强化教师的引导作用，同时要提高教材的解读质量等相关策略。

关键词：高中论说文 阅读教学 有效策略

目录

摘要

Abstract

一、研究的价值及意义-1

（一）丰富阅读教学理念-1

（二）凸显学生学习主体地位-1

（三）帮助教师走出教学困境-1

（四）改进论说文阅读教学现状-2

二、教学现状及原因-2

（一）学生学习主动性差-2

（二）教师教学策略不丰富-3

（三）教材编排不够合理-3

三、研究现状综述-4

（一）灵活处理教材，有机整合内容-4

（二）明确论说文阅读的教学目标-4

（三）活化教材的呈现方式-5

（四）重视“涵泳”的阅读方法-5

（五）充分发挥情感因素-6

四、提高高中论说文教学有效性的思路与策略-6

（一）突出学生的主体地位-6

1.激发学生学习论说文的兴趣-6

2.完善学生论说文知识结构-7

（二）强化教师的引导作用-7

1.建构适合高中的论说文知识体系-7

2.引导学生深入文本，细致精读-8

3.加强互动对话，增强学生对文本阅读的感悟-8

4. 开展活动，激活体验-8

5.以写作带动和提升阅读效益-9

（三）提高教材解读质量-9

1.把握教材编排的内在逻辑-9

2.发掘选文的典型性-9

五、小结-10

参考文献-10