摘要:在中国博大精深的文学沃土中，有这样一种文学体裁，历经几千年依旧熠熠生辉、永垂不朽。它有着高度的概括性、强烈的情感性、丰富的想象性以及精练的语言性，被看作是最高的艺术形式。随着当代教育的发展，高中语文教学越来越重视诗歌的教学。目前的人教版普通高级中学语文课本和课外读本中，诗歌的篇章高达120余篇，而中国诗歌就约占82%。除此之外，新课标规定了“阅读鉴赏”这一板块在高中语文教材中的具体要求，即在文本阅读与理解中，认识丰厚博大的中华文化，吸收源远流长的民族文化智慧。而近年来，高考考点中，诗歌鉴赏题所占的分值也达到了十一分，除了考查的内容广泛之外，还对学生的语文知识积累和诗歌阅读鉴赏能力等综合能力要求更准确、更严格。根据调查研究显示，现阶段高中生的诗歌鉴赏能力普遍偏低下，缺乏对诗歌准确的解读和感悟能力，导致失分严重；而教师在对学生进行诗歌阅读鉴赏能力培养时，其结果往往达不到预期的效果，让人倍感力不从心。所以，如何有效地提高学生诗歌阅读鉴赏能力是十分必要，也是极其重要的。本文主要是以教育者的角度，通过阐述高中诗歌阅读鉴赏能力培养的概念，在把握高中诗歌鉴赏的特点及对教师要求的基础上，探索培养高中诗歌阅读鉴赏能力的可行性方法，让学生在系统、高效的诗歌教学中充分发挥积极性与主动性，解开诗歌鉴赏的谜题。

关键词：高中语文  古典诗歌  鉴赏能力培养

目录

摘要

Abstract

绪论-4

一、研究缘由-4

二、理论支撑-5

三、研究的主要内容与方法-6

第一章  高中诗歌阅读鉴赏能力培养概述-7

一、高中诗歌阅读鉴赏的内涵-7

二、高中诗歌阅读鉴赏能力的层级-8

三、高中课标对诗歌鉴赏能力培养的要求-10

第二章  高中诗歌鉴赏的特点及对教师的要求-13

一、高中诗歌鉴赏的特点-13

二、高中诗歌鉴赏与诗歌教学的差异-16

三、高中诗歌鉴赏对教师提出的要求-18

第三章  高中诗歌阅读鉴赏能力培养的策略和方法-21

一、诗歌鉴赏理论知识系统化，初高中高度一体-21

二、改变课堂教学模式，培养学生阅读鉴赏的兴趣-23

三、开展丰富多样的诗歌课外活动，感受诗歌的魅力-27

四、抓关键词，掌握良好的鉴赏思路和鉴赏技巧-29

五、重视笔记，做好诗歌专题的复习和审题训练-35

结论-36

参考文献-37

附录-38

致谢-42