摘要:声乐训练是一种别具一格的教学形式，是一门具有情感与创造性的课程，还是美育教学的一部分。二十一世纪素质教育目标要求学生在德、智、体、美、劳等各个方位和谐发展，在这个前提下，学生学了声乐，有助于引导孩子们了解美、赏识美、感受美和缔造美，激起孩子们对音乐的好奇心，提高孩子们赏析音乐的能力，熏陶孩子们的音乐情操以及提高孩子们的音乐素养。因此声乐课成为中学阶段教学中的一门重要的学科。然而中学阶段的学生处于童声到变声的过渡期，在这个时期，声带容易有肿胀、充血和分泌物变多等显著症状，进而声带也非常容易受损，正确的声乐训练可以保护学生的声带，避免错误的演唱方式，为以后学习声乐打下良好的基础。本文的目的是为了让广大的中学阶段的声乐教师打破传统的声乐教学，正确运用科学的发声训练，结合中学阶段学生处在变声期的特点，因材施教，建立适合中学阶段学生的发声体系。通过对中学阶段的声乐训练进行浅探，让更多的中学声乐教师了解到中学阶段声乐教学的科学训练方法，更好的学习理论知识，避免不科学的声乐训练方法，提升中学阶段的声乐演唱水平，为学生打下坚实的声乐根底。

关键词：声乐训练 中学阶段 变声期 学生

目录

摘要

ABSTRACT

引言-1

一、中学阶段学生的实际情况-1

（一）中学阶段学生的年龄以及心理特征-1

（二）中学阶段学生的生理特征-1

二、中学阶段学生的变声期-1

（一）变声期的含义-1

（二）变声期的三个阶段-2

（三）变声期男、女生各自不同的特征-2

（四）在变声期的声带如何保养-2

三、声乐训练对中学阶段学生的影响-3

（一）声乐训练的重要性-3

（二）声乐训练在中学阶段的作用-3

（三）声乐训练对变声期学生的影响-3

四、中学阶段的声乐训练方法-3

（一）呼吸训练-3

（二）发声训练-4

（三）借鉴音乐教学体系进行声乐训练-4

五、声乐作品选择-5

（一）根据学生的音域选择声乐作品-5

（二）根据学生喜欢的作品适当选择-5

（三）根据声乐训练的目的-5

（四）根据声乐作品的风格特点与情感-5

六、对声乐作品的分析-5

（一）了解声乐作品的背景-6

（二）分析声乐作品的曲式结构-6

（三）表达声乐作品的情感-6

结语-6

参考文献-7