内容摘要：为适应知识经济时代下素质教育发展的需要，我国在基础教育领域不断推进新课改，倡导育人为本，遵循教育规律，实行素质教育。这必然要求在教学中发挥学生的主体性地位。本文以邛崃市第二中学为例，围绕思想政治课中学生主体性的发挥展开论述，首先明确了学生主体性的内涵，通过问卷调查、随堂听课、师生访谈等方式进行调查研究，发现在思想政治课具体教学情境中，学生主体性的发挥还不充分。其主要原因在于，高考体制及较为单一的评价机制压抑了学生的学习兴趣，传统教育观及僵化的教学模式使学生主体性品质发育不良。为更好地贯彻新课改精神，发挥学生主体性，需要深入推进高考体制变革，实行多样化的评价机制，变革传统教育观及教育模式，以期通过在思想政治课中发挥学生主体性真正实现以人为本的教育，促进我国教育事业的健康长远发展。

关键词：新课改  高中思想政治课  学生主体性

目录

摘要

Abstract

一、学生“主体性”概念界定及其理论依据-1

（一）学生“主体性”的概念界定-1

（二）学生“主体性”的理论依据-1

二、高中思想政治课中学生主体性发挥不充分的表现-2

（一）学生对课程的兴趣不高，学习的积极性较欠缺-3

（二）多数学生的学习方法不当，自我效能感低-3

（三）大部分教师以讲授为主，较少让学生自主学习-4

（四）缺少社会实践活动环节，学生难以学以致用-4

三、阻碍学生主体性发挥的原因-4

（一）高考体制压抑了学生的学习兴趣-4

（二）单一的评价机制挫伤了学生的学习积极性-5

（三）传统的教育观束缚了学生主体性-5

（四）僵化的教学模式扼杀了学生主体性-6

四、充分发挥高中思想政治课中学生主体性的建议-6

（一）深入推进高考体制改革-6

（二）实行多元化开放式评价机制-7

（三）改变传统教育观-7

（四）革新教育模式-8

五、结语-9

参考文献：-9