摘要：对于4周岁~5周岁儿童这一特殊群体，他们心理不是很成熟，有待发展；他们的认知能力都在不断地积累提高。这个外界的社会对于他们处在一个充满着好奇心的探索体验阶段。对于这个年龄段孩子而言“图画”对他们的成长和教育起着不可磨灭的作用。每一个孩子都是先从抓笔涂鸦到写字这一过程过渡而来的，可以说图画对于儿童来说有一种天生的亲切感。儿童通过观看图画可以了解这个世界，提高自己的认知能力。在“以儿童为中心”的今天，儿童插画也发展的越来越贴近儿童，它们的表现方式在确保安全的情况下变得更加的多样化，吸引儿童的注意力；内容上也更加的贴近儿童生活。可以看出现在的儿童插画在注重对儿童的教育性，同时也不忘保持艺术的审美性。

本课题针对学前4~5周岁儿童立体认知插画表现方式为主做研究。了解该年龄段儿童审美接受程度、视觉接受信息的特点，和市场上出现的一些该年龄段儿童认知产品插画设计的成功案例。结合这些理论、资料为依据，探讨该年龄段儿童立体认知插画的一些表现方式，从材料媒介、造型、色彩、实用性等方面来谈。

关键词： 儿童插画教育认知儿童提高

目录

摘要

Abstract

一、4~5周岁儿童所处发展阶段概括01

（一）该年龄段儿童认知发展概括01

（二）该年龄段儿童绘画水平发展概括01

（三）该年龄段儿童审美接受程度、视觉接受信息特点03

二、目前已经出现的一些4~5周岁不同类型儿童认知产品插画设计对儿童认知影响的总况概括.05

（一）我国传统4~5周岁儿童认知产品05

（二）4~5周岁儿童立体AR认知卡片.06

（三）当代4～5周岁儿童立体认知插画06

三、4~5周岁儿童立体认知产品插画设计表现形式研究总结.10

（一）材料媒介的表现方式.10

（二）造型色彩表现方式,,,11

（三）实用性表现方式.12

四、结论.13

五、参考文献.14

六、致谢.15