摘要:阅读教学是小学语文教学的基础，同时也是小学语文教学的的核心。因此，小学生对于课内外文本的解读能力就决定了阅读教学的完成度与优质程度。当前的教学环境下，我们惊喜地发现，小学语文阅读教学获得了可喜的成果，表现在基础扎实、形式多样等方面，但同时也存在着教学较为被动、重“人文”轻“工具”、缺乏有效的阅读教学目标、忽视学生个性化阅读等问题。而义务教育课程标准要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。因此，本文拟通过课堂实例与教学片段，具体阐述文本解读的原则，提供文本解读的若干策略，为小学语文教师开展教学工作提供相应的方向与借鉴。

关键词：小学语文，文本解读，教学，策略

目录

摘要

Abstract

前言(2)

第1章 小学语文阅读教学文本解读概述（3）

 第1.1节小学语文阅读教学文本解读的相关定义（3）

第1.1.1节 小学语文阅读教学的定义（3）

第1.1.2节 文本解读的定义（3）

第1.1.3节 小学语文阅读教学文本解读的定义（3）

 第1.2节 小学语文阅读教学文本解读的基本要求(4)

第1.2.1节 尊重文本，多元有界(4)

第1.2.2节 整体阅读，潜心咀嚼(4)

第1.2.3节 深入浅出，遵循教学规律(7)

 第1.2.4节 课内外结合，文本解读方法多样(8)

第2章 小学语文阅读教学文本解读的现状分析(9)

第2.1节 小学语文阅读教学文本解读取得的成绩（9）

第2.2节 小学语文阅读教学文本解读存在的问题（10）

第2.3节 小学语文阅读教学文本解读问题的成因（11）

第2.3.1节 小学生阅读能力的制约(11)

第2.3.2节 教师职业素养的缺乏(11)

第2.3.3节 “三结合”教育的缺失(11)

第3章 小学语文阅读教学文本解读策略(13)

第3.1节 从整体阅读出发解读文本(13)

第3.2节多元视角切入解读文本(17)

第3.3节 关注语言表达形式解读文本(18)

第3.4节 课内外结合丰富阅读实践(21)

结论(21)

参考文献 (22)

致谢(23)