摘要：从学生的终身发展来看，口语交际能力是学生的今后发展的必备能力之一。培养口语交际能力最直接有效的途径是上口语交际课。现代学校课堂教学设备的完善，口语交际教学理应更容易进行，但当今小学口语交际教学现状不容乐观。口语交际教学“教什么”“怎么教”“为什么而教”仍然困扰着一线教师。

于永正老师进行为期10年的“言语交际表达训练”试验，为现代口语交际教学指明了方向，也为一线教师提供了有效的教学方法。于永正是中国上世纪八九十年代小学语文教学界一位旗帜性的人物。于老师非常重视语文的实用性，并为口语交际教学创出了一条新路。于永正的口语交际教学是历经十几年钻研、打磨形成的教学样态,这种样态具有鲜明的个性,同时又揭示了口语交际教学的基本规律，具有极大的研究价值。

本文主要通过文献分析法、课堂观察法以及案例研究法，对于永正老师的口语交际教学案例进行了系统的研究，从而得出对当下口语交际教学的有益启示。文章包括了六个部分：第一部分是绪论，包括研究缘起与研究意义，概念界定，研究方法及文献综述；第二部分是口语交际教学的现状；第三部分是通过对《义务教育语文课程标准》中口语交际教学的目标的分析，将于永正的口语交际教学理念与《义务教育语文课程标准》中口语交际教学的目标建立了联系；第四部分是于永正口语交际教学的内容，包括教材和生活两方面；第五部分于永正口语交际教学的艺术分析，总结了于永正口语交际教学的基本模式，教学策略和教学特色。第六部分，结合前面五部分的内容，总结出对一线教师的口语交际教学的一些有益启示。

关键词：于永正；小学语文；口语交际教学

 

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一） 研究缘起与意义-1

（二） 概念界定-1

1. 于永正老师简介-1

2. 口语交际教学-1

3. 教学艺术-2

（三） 文献综述-2

1. 小学口语交际教学研究-2

2. 基于语言学和心理学理论的口语交际教学研究-3

3. 于永正的口语交际教学研究-3

（四） 研究方法-4

1. 文献法-4

2. 观察法-5

3. 案例分析法-5

一、 小学口语交际教学的现状-6

（一） 口语交际教学内容不系统，评价制度不完善-6

（二） 语文教学任务繁重，口语交际课时不足-6

二、 口语交际教学目标-6

（一） 《义务教育语文课程标准》中口语交际教学目标-6

（二） 于永正的口语交际教学理念-7

1. 学会倾听-7

2. 掌握口语交际的基本方法-7

3. 建立表达的自信心-7

（三） 于永正的口语交际教学理念与《义务教育语文课程标准》的联系-8

三、 于永正的口语交际教学内容的特点-8

（一） 反映新课标对口语交际的要求-8

（二） 贴近学生生活-9

四、 于永正的口语交际教学艺术的分析-9

（一） 于永正口语交际教学的基本模式-9

1. 情境创设-9

2. 多元互动-10

3. 表演升华-10

4. 拓展训练-10

（二） 于永正的口语交际教学策略-11

1. 以画导说-11

2. 以问助说-11

3. 以评促说-11

（三） 于永正的口语交际教学特色-12

1. 简化教学-12

2. 关注学生-12

3. 训练思维-12

五、 对当下口语交际教学的启示-13

（一） 转变观念，精选交际素材-13

（二） 创设交际情境，鼓励自由表达-13

（三） 关注全体学生，激发学生的潜能-14

结语-14

参考文献-15

致谢-16