摘要：王君老师是一位著名的特级教师，其阅读教学经验对青年教师专业发展有着重大意义。王君倡导的教学理念也推进了师生及语文学科本身的发展。本文通过文献法和案例研究法，从四个部分展开论述。第一部分解析其审视自我、探索生命、反思人性的文本解读价值取向。第二部分从提高学生阅读能力，训练学生思维能力和激活学生阅读运用能力三方面对其阅读内容作阐述。第三部分归纳基本阅读教学方法，包括阅读教学的基本过程——板块式教学、漫谈式教学以及阅读教学的基本方法——精选支柱词语、同类信息整合、咬文嚼字、填补空白等。最后总结阅读教学的启示，主要有重视语文的“人文性”、注重教师的主导作用和突破教材的局限性这三点。

关键词：王君； 青春语文； 阅读教学

目录

摘要

Abstract

一、-绪论-1

（一）-选题背景与意义-1

（二）-文献综述-1

（三）-研究方法-3

二、-王君语文阅读教学的价值取向-3

（一）-指导学生于教学之中审视自我-3

（二）-指导学生于教学之中探索生命意义-4

1.-思索生命中苦难的意义-4

2.-追寻生命中美好的意义-5

（三）-指导学生于教学之中反思人性-5

1.-人性中的虚伪-5

2.-人性中的脆弱-6

三、-阅读教学内容-6

（一）-提高学生文本解读能力-6

（二）-训练学生思维能力-7

（三）-激活学生阅读运用能力-7

四、-阅读教学方法研究-8

（一）-王君阅读教学的基本过程-8

1.-板块式教学-8

2.-漫谈式教学-9

（二）-王君阅读教学的基本方法-9

1.-精选支柱词语法-10

2.-整合同类信息法-10

3.-填补文本空白法-11

4.-拓展语言法-11

5.-阅读角色转换法-12

6.-教师个性化创作-12

五、-阅读教学的启示-13

（一）-高度重视语文的“人文性”-13

（二）-注重教师的主导作用-14

（三）-突破教材的局限性-14

参考文献-16

致谢-17