【摘要】教学主张是名师对教学经验的总结，是一个教师走向成熟的标志。而对于普通的语文教师来说，优秀的教学主张对他们的教学起到示范和指导的作用。因此，教学主张有很大的现实研究价值。笔者选取了“青春语文”和“无痕语文”这两种教学主张，它们在许多方面具有共通性，却又在一些方面不同而使风格自成一派。我将在学习和总结二者的内涵与特征的基础上，以比较研究法中的求同求异法作为研究方法，从教育思想、教育方法、教育内容三个层面比较、研究、分析，希望对语文教学能有新的认识，对语文教师起到启发作用。

【关键词】教学主张；青春语文；无痕语文；比较研究

目录

摘要

Abstract

引言-1

一、“青春语文”的内涵与特征-2

 （一）“青春语文”的内涵-2

 （二）“青春语文”的特征-3

    1.课堂设计“灵动”新颖-3

    2.文本解读“灵妙”精致-4

    3.学情归纳“灵活”实用-4

    4.规律应用“灵巧”自如-4

二、“无痕语文”的内涵和特征-5

 （一）李凤“无痕语文”的内涵-5

 （二）“无痕语文”的特征-6

    1.教学目的隐蔽化-6

    2.师生关系伙伴化-6

    3.教学过程情境化-6

三、“青春语文”与“无痕语文”的比较-7

 （一）教育思想方面-7

 （二）教学方法方面-9

 （三）教学内容方面-9

四、从“青春语文”和“无痕语文”的比较中重新认识语文课堂-10

 （一）“青春语文”和“无痕语文”对语文教学的启示-10

    1.语文教学应营造平等民主的氛围-10

    2.语文教学应“巧”用教学内容-10

  (二)“青春语文”和“无痕语文”对语文教师的启示-11

    1.语文教师应树立以文本为主的教学理念-11

    2.语文教师应尊重学生自己对语言的理解-11

结    语-12

参考文献-13