【摘要】 目的：探讨大学生的社会支持、学习投入与核心自我评价这三者之间的相关关系。方法：采用文献法和问卷调查法对317名大学生的社会支持、学习投入与核心自我评价进行研究。结果：（1）大学生社会支持总体处于中等水平（M=39.08）。具体来说，大学生的社会支持在性别、专业和年级因素上差异均不显著（P>0.05），只有客观支持这一维度在文理科之间存在显著差异（P<0.05）。（2）大学生学习投入总体处于中等水平（M=71.19）。具体来说，大学生的学习投入在性别、专业类型及年级方面不存在显著差异（P>0.05）。（3）大学生核心自我评价总体处于中等水平（M=37.06）。具体来说，大学生核心自我评价在性别、专业和年级因素上差异均不显著（P>0.05）。（4）大学生社会支持、学习投入、核心自我评价彼此之间均存在显著性相关。结论：学习投入在大学生社会支持和核心自我评价之间起到部分中介作用，回归方程：Y=0.194X1+0.490X2。

[关键词]：大学生；社会支持；学习投入；核心自我评价

 

目录

摘要

Abstract

1 问题提出-1

2 国内外研究现状-2

2.1社会支持的国内外研究现状-2

2.1.1社会支持的定义-2

2.1.2社会支持的测量-2

2.1.3社会支持的相关研究-3

2.2学习投入的国内外研究现状-3

2.2.1学习投入的定义-3

2.2.2学习投入的测量-3

2.2.3学习投入的相关研究-4

2.3核心自我评价的国内外研究现状-4

2.3.1核心自我评价的定义-4

2.3.2核心自我评价的测量-5

2.3.3核心自我评价的相关研究-5

2.4社会支持、学习投入和核心自我评价的国内外研究现状-5

3 研究方法-6

3.1研究对象-6

3.2研究工具-6

3.2.1社会支持量表-6

3.2.2学习投入量表-6

3.2.3核心自我评价量表-6

3.3研究程序-6

4 结果-7

4.1 大学生社会支持的特点-7

4.1.1 大学生社会支持的总体情况-7

4.1.2 男女大学生社会支持的比较-7

4.1.3不同专业类型大学生社会支持的比较-7

4.1.4 不同年级大学生社会支持的比较-8

4.2 大学生学习投入的特点-9

4.2.1 大学生学习投入的总体情况-9

4.2.2 男女大学生学习投入的比较-9

4.2.3不同专业类型大学生学习投入的比较-9

4.2.4 不同年级大学生学习投入的比较-10

4.3大学生核心自我评价的特点-11

4.3.1 大学生核心自我评价的总体情况-11

4.3.2男女大学生核心自我评价的比较-11

4.3.3不同专业类型大学生核心自我评价的比较-11

4.3.4 不同年级大学生核心自我评价的比较-11

4.4大学生社会支持、学习投入与核心自我评价的相关分析-12

4.5大学生学习投入在社会支持和核心自我评价之间的中介效应检验-12

5 讨论-13

5.1大学生社会支持的特点分析-13

5.2 大学生学习投入的特点分析-14

5.3大学生核心自我评价的特点分析-14

5.4大学学生社会支持、学习投入、核心自我评价的相关分析-14

5.5大学生学习投入在社会支持和核心自我评价之间的中介效应分析-15

6 结论-15

参考文献：-15

附录：-19