[摘要]课堂提问是小学数学教师课堂教学的常用手段，也是课堂教学中沟通教师与学生的重要桥梁。本文从提高小学数学教师课堂提问的有效性出发，通过课堂观察、访谈等形式分析课堂提问低效的表现，得出衡量有效性的标准。由点到面，并结合已有的研究成果和自己的实践调查，进一步归纳整理，分析原因，从教师、学生、问题三个维度出发，探讨提升的策略，为小学数学教师的课堂提问艺术提供参考。

[关键词]小学数学；课堂提问；调查；有效性；策略

目录

摘要

Abstact

一、相关概念与理论依据.1

二、小学数学教师课堂提问现状的调查与分析.3

（一）调查目的.3

（二）调查对象.3

（三）调查过程.3

（四）结果与分析 5

三、小学数学教师课堂提问低效的主要表现及原因分析.7

（一）主要表现.7

1.提问有量无质7

2.问题指向不明确7

3.缺少有效的反馈评价7

（二）原因分析.8

1.教师在教育理念上存在误区8

2.教师缺乏专业知识的储备8

3.教师不重视问题的设计8

四、小学数学教师课堂提问有效性的提升策略.9

（一）提升教师自身素质.9

（二）立足学情因材施教.9

（三）完善问题质量10

参考文献11