摘要：18世纪，源于英国的第一次工业革命推动了人类社会科技文明进步但也对自然环境造成了极大创伤。由此，西方环境伦理思想从萌芽至发展壮大，对解决人类面临的环境危机有重大意义。而我国环境伦理思想萌芽古已有之，却缺乏成熟的理论系统。同样，自然教育在西方发展成熟。本文研究了卢梭的著作《爱弥儿》中体现的自然教育思想，在中国，自然教育思想在理论与实践两方面均有所欠缺。本文从中学生教育角度探讨了二者之间相辅相成的关系，提出在中学生教育中要将二者融合。

关键词： 环境伦理 环境教育 自然教育

目录

摘要

Abstract

前言-（3）

第一章 环境伦理与环境教育-（3）

第一节 西方环境伦理思想产生的背景-（3）

第二节 西方环境伦理思想的发展过程-（3）

第三节 西方的环境伦理思想与环境教育-（4）

第二章 卢梭的自然教育思想-（5）

第一节 卢梭自然教育思想的时代背景-（5）

第二节 卢梭的自然教育主张-（6）

第三节 卢梭对理性主义教育的批判-（6）

第四节 自然教育的具体方式-（8）

第五节 卢梭的自然教育与环境伦理-（9）

第三章 卢梭自然教育对中学生自然教育与环境伦理的启发-（11）

第一节 中国早期的自然主义教育与环境伦理-（11）

第二节 中学生自然教育现状与环境伦理-（14）

第三节 中学生自然教育路径与环境伦理-（15）

一、尊重学生不同阶段的发展特点-（15）

二、环境教育与学科教学的融合与专业化-（15）

三、学生在体验中主动建构环境知识-（16）

四、重视家庭对于环境教育的巨大作用-（16）

结语-（17）

参考文献-（17）

致谢-（18）