摘要: 教学改革一直以来都是社会各界密切关注的问题，中学是生物学习中比较关键的时期，在中学生物教学的过程中，培养学生自主学习的能力，提高学生在学习中的合作意识是其教学的主要任务。最近发展区理论是很适合现代的教育改革方向的，着重培养学生独立学习的能力和合作交流的能力。在整个教学过程中学生占主导地位，教师则是起引导作用，帮助学生在最近发展区提高学生的学习水平，最近发展区的关键是要了解学生的学习情况和学生在现在的基础上可能达到的水平，通过改变以往的学生被动听课的学习模式，进行自主合作学习，最终养成良好的学习习惯。教学过程中，通过教师的引导，来提高学生的学习热情和解决问题的能力。

关键词：中学生物教学；最近发展区；学生

目录

摘要

Abstract

1.综述-1

1.1国外研究现状-1

1.2国内研究现状-1

1.2.1支架性教学-1

1.2.2交互式教学-2

1.2.3认知学徒制-3

1.2.4动态性评估-3

1.3最近发展区理论应用的评析-4

2、研究报告-5

2.1最近发展区理论的阐释-5

2.1.1最近发展区的定义-5

2.1.2自我理解-6

2.2最近发展区理论在生物教学模式上的应用-6

2.2.1支架式教学模式-6

2.2.2交互式教学模式-8

2.2.3认知学徒制-9

2.3动态性评估-10

2.3.1动态性评估的内涵-10

2.3.2动态性评估的应用-10

2.4案例分析-10

2.4.1支架式教学模式在中学生物教学中应用的教学案例-10

2.4.2交互式教学模式在中学生物教学中应用的教学案例-11

2.4.2认知学徒制在中学生物教学中应用的教学案例-12

2.5结束语-13

参考文献-14

致谢-16