摘要：科普文在小学语文教材中比重较大，对传播科学，提升素养至关重要。但经调查发现，该文体在教学中存在着教师文体意识缺乏、教学内容模糊、教学方法失误和阅读方法指导欠缺等问题。并且科普文研究成果较少，但文体教学又是研究热点之一，所以研究科普文教学的意义就更为重大。为此，本文以人教版小学语文教材为研究材料，统计、分析其科普文体裁情况和选编问题，根据课标和文体对每一类科普文的教学目标、内容进行分析、归纳，得出四个切实可行的教学目标及两大教学内容。最后结合现状和课例，发现文艺体科普文教学要知趣结合，科学说明文教学要注重方法指导，并从以读为本、以读促说、以读促写三个方面来探究小学科普文阅读教学的有效策略。

关键词：小学科普文； 阅读教学； 文体意识； 策略

目录

摘要

Abstract

绪论

一、研究意义-5

二、研究现状-6

三、概念的界定-7

四、研究方法、目的和思路-8

第一章 小学科普文阅读教学目标、教学内容分析——以人教版小学语文教材为例

第一节 科普文阅读教学目标分析-9

第二节 据科普文类型对人教版小学语文教材的分析-11

第三节 科普文阅读教学内容分析-16

第二章 小学科普文阅读教学现状的调查与分析-

第一节 调查问卷的编制-20

第二节 问卷数据统计与分析-21

第三节 问卷中反映出的教学情况分析-26

第三章 阅读教学有效策略的研究 

第一节 以读为本：读懂知识，品读语言，情感朗读 -27

第二节 以读促说：互动交流，情境体验 -33

第三节 以读促写：立足基础，趣味写作-40

第四章 研究结论与建议-44

参考文献-46

附录

附件（一）-48

附件（二）-49

致谢-50