摘要

　　　20世纪末，党中央、国务院从我国社会主义现代化建设的全局出发，着眼于迎接未来激烈国际竞争的挑战，着眼于中华民族的伟大复兴，召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，做出了要全面推进素质教育的决定。2002年8月教育部也印发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，提出大学教育要以培养具有创新精神、体育实践能力、身心健康、适应未来社会发展的高素质人才为宗旨。这无不体现了党和国家对学校体育的重视。

　　　高等学校是为国家培养各级各类高素质人才的重要阵地，也是学生接受在校体育教育的最后阶段。高等学校体育工作的好坏，直接影响到党的教育方针是否得到贯彻落实，关系到我国高级人才的培养质量，关系到我国大学生的身心健康。体育教学是学校体育的主要组成部分，对于学生增进身心健康，养成体育习惯、体育意识以及培养良好的道德情操等都具有十分重要的意义。特别是对于学生而言，大学阶段是他们人生观、价值观形成的重要时期，这个阶段所接受的教育对其进入社会后，能否形成完美人格具有重要的现实作用。同时，随着社会的不断向前发展，改革的不断深入，学生在生活、学习、择业等诸多方面面临的竞争越来越激烈，没有一个强健的体魄、健康的心理去迎接现代社会的选择和挑战，后果将不堪设想。

　　　本研究以河南省6所普通高等师范院校的600名在校大学生、60名教师为调查对象。运用调查法、文献资料法、数理统计法等方法对河南省普通高等师范院校体育课程教学的现状进行研究，研究结果表明：

　　　1、河南省各所高校对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神贯彻较好，基本是以“健康第一”为指导思想，但是部分教师仍未将教学指导思想转变到健康第一，培养学生终身体育的观念上来。

　　　2、河南省高等师范院校体育课的教学内容、组织形式、评价方式虽有很大改革，也取得了一些成效，但是仍然存在不足之处。

　　　3、河南省高等师范院校大学生的课外体育活动比较活跃，但是男女差异较大，女生的活动积极性明显低于男生。而且课外活动的场地相对不足、项目开展单一，与学生需求有较大差距，并且缺少教师指导也是重要影响因素之一。

　　　4、河南省高等师范院校体育教师综合素质较高，但是离体育课改革的要求还有距离，特别是在现代教育技术的应用，以及科研、创新能力上有待提高。

　　　5、河南省高等师范院校体育课堂教学质量监督体系比较完善，但是缺少系统性，制度也相对不是很完善。

　　　6、运用因子分析的方法，确定了影响河南省大学生体育积极性的六大主因子，依次是：学校体育教育因素，体育氛围因素，体育兴趣因素，社会压力因素，个人价值观因素，体育价值观因素。

关键词：河南省，师范院校，体育教学