摘要:本文试图通过梳理2002年至2012年间国内学者对美国FOSS科学教育项目的相关研究，呈现当前国内教育界对此问题的研究情况，希望能为科学教师的教育教学工作和今后的科学教育改革提供借鉴和参考。通过对这十年内可检索到的国内21篇公开发表的有关FOSS项目的文献进行梳理，发现国内研究者们认为：FOSS的目标是科学素养、有效教学、系统性改革；FOSS体现出“做中学”的实证思想、注重科学思维和主题的科学理念；FOSS教材包括《教师指导书》、工具箱、录像带、阅读材料、科学故事及FOSS网站，体现出它是科学教育体系的组成部分，它的科学概念和科学方法兼顾，内容灵活、丰富，评价和教学紧密结合的特点；FOSS评价系统体现了学习目标、学习活动和评价完全一致的特点；最后，呈现了国内研究者们提出的FOSS对我国科学教育的启示。

关键词： FOSS；科学教育；目标；理念；教材；评价；启示

目录

摘要

Abstract

引言-1

一、 FOSS的设计目标及课程理念-2

（一） FOSS项目的目标-2

（二） FOSS项目的科学理念-2

二、 FOSS的教材分析-4

（一） FOSS教材的内容体系-4

（二） FOSS教材的特点-6

（三） FOSS、STC、INSIGHTS教材比较分析-8

（四） FOSS教材中单元模块与活动设计举例-9

三、 FOSS的评价分析-11

（一） FOSS项目评价系统的形式和具体内容-11

（二） FOSS项目评价系统的特点-11

四、 FOSS对我国科学教育的启示-14

（一） 科学课程应追随先进的科学研究进程，并紧密结合学生的认知水平-14

（二） 科学课程应突出主题，多学科融合，运用以“动手做”为主的多种学习方法-14

（三） 提供丰富、多样的课程资源支持-15

（四） 发挥FOSS评价系统的教育价值-15

参考文献-17

致谢-19