摘要:数学源于生活，最终服务于生活。对小学数学游戏教学进行实践探索和游戏教学有效性进行分析，不仅有助于学生数学思想的培养，而且真正实现了学生“寓教于乐”的教育理念。根据小学生自身发展的心理特点，结合所需要掌握的数学知识合理的设计教学游戏，通过游戏和活动，经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣，让他们得到全面发展。对小学数学游戏教学有效性影响因素的研究与分析，有利于提高学校的教育教学质量、转变师生观念，结合有现实意义的具体课例，给出指导教师在教学过程中如何运用游戏增强教学的有效性策略。

关键词：数学游戏；数学游戏教学；影响因素；有效教学；有效性策略；

目录

摘要

ABSTRACT

前言-1

一、数学游戏与数学游戏教学概念的界定-2

（一） 数学游戏-2

（二） 数学游戏教学-2

二、 数学游戏教学存在的问题-3

（一） 游戏内容与教学内容相偏离-3

（二） 游戏形式与学生思维相偏离-3

（三） 游戏过程与教学目标相偏离-4

（四） 游戏规则与教学原则相偏离-4

三、 促进数学游戏教学有效性的策略-6

（一） 游戏内容与教学内容相融合-6

1、游戏内容的适用性-6

2、游戏内容的趣味性-6

3、游戏内容的直观性-8

4、游戏内容的启发性-8

（二） 游戏形式与学生思维相促进-9

1、游戏形式要促进学生的直观行为思维-9

2、游戏形式要促进学生的具体形象思维-9

3、游戏形式要促进学生的抽象逻辑思维-10

4、游戏形式要促进学生的创造性思维-10

（三） 游戏过程与教学目的相结合-11

1、游戏过程现知识与技能-11

2、游戏过程体现数学思考-11

3、游戏过程体现问题解决-12

4、游戏过程体现情感与态度-12

（四） 游戏规则与教学原则相渗透-13

1、游戏规则体现合作性与竞争性相结合原则-13

2、游戏规则体现启发性原则-14

3、游戏规则体现因材施教原则-14

4、游戏规则体现循序渐进原则-15

结语-16

参考文献-17

致　谢-17