摘要:本研究以红河学院学前教育专业男生为研究对象，运用问卷与访谈的方法对学前教育专业男生的专业认同现状进行调查，从专业定位，专业教育，专业能力以及专业前景四个维度对其专业认同进行了研究，结果发现学前教育专业男生的专业认同普遍较低，为了增强男生的专业认同，改变学前教育男幼师缺乏的现状，笔者从政府、社会和高校方面给出了相关的解决建议。

关键词：学前教育专业;男生;专业认同

目录

摘要

ABSTRACT

一、 前 言-1

（一） 问题的提出-1

（二） 研究对象与方法-1

1. 研究对象-1

2. 研究方法-1

（三） 基本概念的界定-2

1. 关于“认同”-2

2. 关于“专业认同”-2

3. 学前教育专业认同-3

二、 学前教育专业男生专业认同的现状分析-4

 (一) 调查结果的统计-4

1. 问卷基本情况统计-4

2. 学前教育专业男生专业认同的基本现状-4

（二） 调查结果的分析-4

1. 学前教育男生专业定位的认同程度低-4

2. 学前教育男生专业教育的认同程度低-5

3. 学前教育专业男生专业能力的认同程度低-6

4. 学前教育专业男生专业前景的认同程度低-7

三、 影响高校本科学前教育专业男生专业认同的原因分析-9

（一） 个人因素-9

1. 专业的不理解，学前教育专业的男生自我认同感低-9

2. 性别压力下，学前教育专业男生心理负担过重-9

3. 专业上被选择，学前教育专业男生感觉很无辜-9

（二） 社会原因-9

1. 男幼师的社会经济待遇偏低-9

2. 幼儿园对男幼儿教师的看法-10

3. 高校学前教育专业的培养机制-10

四、 对于提高高校本科学前教育专业男生专业认同的建议-11

（一） 学校转变招生策略，改善生源数量和质量-11

（二） 培养适合男生性别特点的从教技能-11

（三） 注重加强对学前专业男生的职业生涯教育-11

（四） 跟幼儿园合作加强教育实践能力的培养-12

结 语-13

参考文献-14

附 录A-15

附 录B-18

致 谢-19