摘要:成功的教育，取决于多项因素，其中一个最重要的因素是课堂管理质量。教师要有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在课堂管理中进行的，课堂管理的好坏是教育成功的关键。笔者通过见习和实习的经验，抽出不同学校、不同教龄的100名教师发放问卷进行调查，对调查结果以文字描述或图表的形式予以呈现；此外还对被研究班级教师的管理模式及学生的学习效果、学习积极性进行自然状态下的观察记录，根据既往资料和观察记录结果发现：奖励行为较多的教师，课堂管理效果较好，学习效率较高。以此为依据，笔者根据奖励为主，淡化惩罚的原则，把行为主义中的阳性强化法引入课堂管理并在实习的学校进行了实践研究。 

关键词：课堂管理；阳性强化法

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

二、课堂管理概述-2

（一）课堂与管理-2

1．课堂-2

2．课堂管理-2

（二）课堂管理的意义-3

1．维持良好的课堂秩序，为课堂活动提供保障-3

2．创建有效的课堂环境，使学生得到健康发展-4

3．促进师生互动，提高教学效率-4

4．协调学生之间的关系，培养与人合作的团队精神-4

（三） 国内外小学课堂管理的研究现状-4

1．国外小学课堂管理的研究现状-5

2．国内小学课堂管理的研究现状-6

3．国内外研究对本研究的启示-6

三、阳性强化法概述-8

（一）阳性强化法的来源-8

（二）阳性强化法的核心理论-8

1．强化（Reinforcement）-8

2 ．阳性强化法(positive reinforcement procedures)-9

（三）对阳性强化法的评价-9

1 ．阳性强化法的优点-10

2 ．阳性强化法的不足-10

四、 目前我市小学课堂管理现状-11

（一）研究方法及样本调研-11

1． 研究方法-11

（2） 观察法-11

（5） 经验总结法-11

2 ．调研样本描述-11

(二) 研究数据及调查结果-12

1． 对课堂管理的问卷调查结果-12

2 课堂观察记录表-12

(三) 对研究数据及调查结果进行分析-13

1． 对课堂管理现状的调查结果分析-13

2． 对课堂观察记录表的分析-13

（四）研究数据及调查结果的启示-14

1．阳性强化法运用于小学课堂管理中的优点-14

2．基于中国教育实际的阳性强化法在小学课堂管理中的理论决策运用-15

五、  阳性强化法在小学课堂管理中的实践运用——以蒙自市第三小学三年级一班为例-19

1． 前期准备-19

2． 实施强化-19

3． 效果监测-21

参考文献-24

附件A 25

致谢-26